新鲜空气

1. 使用ExportTiddlersPlugin: (http://www.tiddlytools.com/#ExportTiddlersPlugin)导出，纯文本文件，然后再编写文本分割程序，将每个笔记存为单独的txt文件。然后使用evernote-工具-导入文件夹。但是遇到了问题，第一导出的纯文本非常混乱，而且中文出现了乱码。折腾了半天，这个方案弃用。
2. 又重新搜索，于是找到了一个老外的解决方案（The Strange Zen Of JavaScript: TiddlyWiki hack: exporting tiddler HTML: http://jszen.blogspot.com/2005/06/tiddlywiki-hack-exporting-tiddler-html.html）。在这个方案里提到使用火狐浏览器，可以通过选择tiddlywiki中的所有文字，然后右键，参看所选源代码，果然我看到了tiddlywiki中的所有笔记，而且这个笔记的格式非常统一，于是就动手把相应的笔记拷贝到一个txt文件中。接下来使用py编写了一个简单的文本切割程序，把文件中每个笔记单独的保存到一个txt文件中，然后导入，大功告成。yeah！！

1. 动手之前好好做一下搜索工作非常必要，还是那句话，你遇到的问题99%已经有人遇到了过了，参考使用别人的解决方案，可以避免无谓的时间浪费和重复性工作。
2. 遇到不熟悉的领域，找到相关的论坛进行搜索和求助是更容易的事情。
   
3. 学好英文是非常关键的，这决定了你的阅读范围。能看英文的文档能让你的阅读范围扩大很多倍。多少倍呢？个人保守估计10倍左右，这取决于互联[[网上不用语言资料所占的比例]]。
   

1. 主题相符（符合教学需要）
2. 真实生动（真实可鉴，形象具体，绘声绘色）
3. 短小精悍（占用时间短，语言精练）
4. 发人深思（具有冲击性和启发性）
5. 智慧活泼（让人会意一笑）

• Flash动画制作学习教程-信息技术教学: http://www.edudown.net/Article/lunwen/200509/327.html
• Flash动画制作视频教程－eNet网络学院: http://www.enet.com.cn/eschool/zhuanti/4u2vflash/
  
• Flash CS3 Action Script3.0 实用视频教程基础篇--eNet学院: http://www.enet.com.cn/eschool/video/flashcs3/
• Flash CS3 Action Script3.0 组件高级编程--eNet网络学院: http://www.enet.com.cn/eschool/video/flashactionscrip3/
• Flash AS3.0菜鸟学飞教程 - ITeye专栏频道: http://www.iteye.com/wiki/blog/638594
• 12网站帮你学习Flash/ActionScript - 编程语言 - ITeye资讯: http://www.iteye.com/news/17932
• Flash AS 入门到精通教程 - 技术分享 - 豆豆网: http://tech.ddvip.com/2006-10/11616280969846.html
• AS3.0经典实例入门 - abin - ITeye技术网站: http://varyall.iteye.com/blog/809945
  

• Flash动画制作教程_在线观看15个视频_土豆网: http://www.tudou.com/playlist/p/l13115810i69737550.html

• http://www.flash8.net/
• http://www.5uflash.com
  

• 非常棒的flash+xml相册 闪吧Flash8: http://www.flash8.net/fla/9831.shtml

• Adobe - Flash 开发人员中心: http://www.adobe.com/cn/devnet/flash/
  
• 闪吧论坛: http://space.flash8.net/bbs/index.php
• 天地会论坛 FLASH开发社区: http://bbs.9ria.com/
  

1. Flash Bestiary: A compendium of actionscript code: http://www.krazydad.com/bestiary/
2. Flash and AS3 links - EduTech Wiki: http://edutechwiki.unige.ch/en/Flash_and_AS3_links_-_tutorials
   
3. aM laboratory: http://lab.andre-michelle.com/tag/flash9/
4. Flash ActionScript 3.0 Tutorials: http://www.republicofcode.com/tutorials/flash/
   

1. 教师设计问题的焦点（图片、视频、声音，获得学会生注意，使其快速提出问题）
2. 学生提出问题（规则是尽可能多的提出问题，不要停下来讨论，评判或者试图回答，写下原封不动的写下这些问题，把每个表述都变成问句。一但学生工作起来，这个规则可以使得学生进入开放的思考状态。）
3. 学生完善自己的问题。区分哪些是开放性的，哪些是封闭性的问题。它们的优缺点如何，教师可以让学生至少把一个开放性问题转变成封闭性问题，并且把一个封闭性问题转变成一个开放性问题。让学生意识到，如何表述一个问题，会影响问题的深度、质量以及获得信息的价值。
4. 学生优选自己的问题。单元学习开始时，选择你最想扩展学习的问题。实验时选择三个可以检验的问题。
5. 师生共同决定下一步行动。
6. 学生反思自己学到了什么。

1. 明确表述你的问题或者需要。比如问题1中由于机房电脑的限制，实际上我们需要的是找到能够在闪存中运行的版本的软件。
2. 使用搜索引擎查找解决方案。比如上面的例子中，我只要搜索“便携版firefox”，结果就找到了先关的软件。
3. 尝试按照方案解决实际问题。尝试是很重要的，如果你有了某些想法，不妨试一试，没准你就找到了一个绝佳的问题解决方案。没有尝试，就不能获得更多的反馈信心，没有这些反馈信息就根本找不到适合自己的方法。这就像学习游泳一样，教练把动作讲的再清楚，你不下水实践，那么还是不能学会如何游泳。
4. 利用尝试过程信息求助论坛。经历了一些尝试之后，如果遇到了新的问题或困难，或者不知道进一步解决问题的方向，可以结合这些反馈信息到邮件列表或论坛里求助。这个步骤当然也包括向你认识的所有人求助，甚至包括不认识的相关专家。
5. 记录分享你的问题解决方案。最后你可以把自己问题解决的过程以及最后的问题解决发难通过博客、wiki、邮件、微博等形式进行记录和分享，让在这个过程中给予你帮助的所有人也能分享你的解决方案。

1. 如何提高团队的工作效率？
2. 如何提高自己i的工作效率？

• 小组长要负起责任，做好组织和联系的工作，激发团队的士气以及互帮互助的氛围。
• 明确的分工，必须把工作分解并分配每个人，当然最好让每个学员都能发挥自己的优势。
• 设定截止日期，明确约定每个人在什么时候完成什么任务到什么程度。
• 学会沟通和换位思考
• 给每个学员以反馈和鼓励
  

• 使用电脑前，先列好清单，一件一件的完成，决绝网络其他娱乐方式的诱惑（比如聊天、浏览新闻、图片、视频等）。
• 掌握好时间的分配。上课的时候应该专心听讲，而不应该在尝试去解决自己没有解决的问题，这些问题完全可以等老师讲完去问老师或同学。其次，在问题解决过程中如果遇到难题，10分钟还没有任何进展，暂时挂起该任务，另寻其他解决途径，而不应该花费一上午去查阅某些东西或者去尝试安装某些软件。因此在学习中，当一个任务10分钟还没有任何进展，那么就把这个问题挂起，或者抛到邮件列表里进行询问。另外要规划好自己的学习时间。
• 最最重要的，最最本质的，起就是能够管理自己，自我调控。
  

• FairShare -- Watch how your work spreads. Understand how it is used.
• plagium ::: plagiarism checker
• Plagiarism Checker

• AllMyMagic：http://www.allmymagic.com/wizcard/create
• Scriblink - Your Online Whiteboard：http://www.scriblink.com/

• Team WhiteBoarding with Twiddla ：http://www.twiddla.com/

• GetPolling! : http://getpolling.com/

• PPT设计的四项基本原则_般若黑洞_百度空间
• 让“错误”成为生物课堂教学的亮点

减负不是给教师减负，也不是简单的较少学生要学习的知识内容。假如学科内容像是一个块肉的话，过去我们的教师往往就是把肉煮了一下，就递给学生吃。没有任何作料的白肉能好吃吗？但是如果你减少肉的数量，那么学生就有可能吃不饱。所以我们教师应该做的是加一些作料，把肉做得好吃一些，让学生喜欢吃，保留学生对学科的一份兴趣，到了大学我们也好培养。

• 生物学核心概念教学 - 研讨 : http://v.youku.com/v_show/id_XNTQ4OTI5NzI=.html
• 生物核心概念教学2 - 染色体组 : http://v.youku.com/v_show/id_XNTQ4OTQyNzI=.html
• 生物核心概念教学3 - 光合作用 : http://v.youku.com/v_show/id_XNTQ4OTQ1MzY=.html
• 生物 - 10.必修一专题5：高端实时备课（2） -细胞呼吸: http://v.youku.com/v_playlist/f2677793o1p14.html

美国国家信息素养论坛在1990年的年度报告中提出的信息素养人的标准：
(1)了解自己的信息需求；
(2)承认准确和完整的信息是制定明智决策的基础；
(3)能在信息需求的基础上系统阐述问题；
(4)具有识别潜在信息源的能力，能指定成功的检索策略；
(5)能检索信息源，包括能利用以计算机为基础的信息技术或其他技术；
(6)具有评价信息的能力；
(7)能为实际应用而对信息进行组织；
(8)具有将新信息结合到现存的知识体系中的能力；
(9)能采用批判性思维，利用信息并解决问题。

信息素养不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力，更重要的是以独立自主学习的态度和方法、以批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，并将它们用于实际问题的解决和进行创新性思维的综合的信息能力。

信息素养主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力三部分构成。
1.信息意识与信息伦理道德
信息意识是人们在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和。信息意识主要包括：
(1)能认识到信息的重要作用，尊重知识、终身学习、勇于创新。
(2)对信息有积极的内在需求。
(3)对信息的敏感性和洞察力。
有信息责任感，能抵制信息污染，遵循一定的信息伦理与道德。
2．信息知识
信息知识是指一切与信息有关的理论、知识和方法。
传统知识+信息的基本知识+技术知识+外语。
在互联网上有80 多的信息是英语
3．信息能力
信息能力是指人们有效利用信息设备和信息资源获取信息、加工处理信息以及创造新信息的能
力。
（1）工具使用
（2）识别、获取
（3）加工、处理
（4）创造、传递、使用

信息素养包括：信息意识、信息知识、信息能力和信息道德。

信息素养主要表现为以下8个方面的能力：
（1）运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具；
（2）获取信息：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法；
（3）处理信息：能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等；
（4）生成信息：在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、履行和表达所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色；
（5）创造信息：在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的；
（6）发挥信息的效益：善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益；
（7）信息协作：使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的合作关系；
（8）信息免疫：浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养。

1992年Christina Doyle进一步利用循环问卷的方法，集合全美各地136位受访者的意见，将信息素养进一步定义为"有能力自各种不同的信息来源，获取、评估及使用信息"，并细分为以下十种能力：（Doyle, 1992）
1．能辩识自己的信息需求。
2．能了解完整的信息和智慧决策之间的关系。
3．能有效地陈述信息问题，表达信息需求。
4．知道有哪些可能有用的信息资源。
5．能制订妥善的信息检索策略。
6．能使用印刷方式及高科技方式存储的信息资源。
7．能评估信息的相关及有用程度。
8．组织信息使能有实用性。
9．组合新信息成为自己原有知识的一部分。
10．能将信息应用于批判性思考及解决问题。

1. 如何让微格试讲的同伴交流研讨走向深入
2. 以问题为中心进行知识的记录和分享
3. 如何提高自己的社会化学习效率

The umbrella fact for all your responses: everyone in the class can read your postings.
Be a model of what you require of students in their postings.
Don’t be afraid to let personality and humor enter your responses.
While your response will be to one student, always include the whole class.
When applicable, use examples or experiences from your life in responding.
Create a bank of the best responses that you post for reuse in future classes.
Excerpted from “Teaching Online With Errol: Creating Effective Responses to Student Discussion Postings.” Online Classroom, April 2010: 6, 7.
见：Creating Effective Responses to Student Discussion Postings | Faculty Focus: http://www.facultyfocus.com/articles/asynchronous-learning-and-trends/creating-effective-responses-to-student-discussion-postings/

1. 师生对话时，要时刻想着全班学生，公开场合应该以积极的回应为主，负面的必要的回应应该私下交谈，给学生以尊重。
2. 你想让学生如何讨论，那么你首先自己就要用这种方式进行讨论。model the model.
3. 敢于坦露自己的个性和幽默。
4. 用自己的亲身经历或事例来回应，如果可能的话。
5. 记录和积累一些最好的回应，以备后用。